隔海傳音蒙主恩
信男兄在 ’09新年過後，在我和北美南加州幾位同學用Skype開線上同學會時，告知大家， 余 老師以103歲上上壽於加州橘郡辭世，大家突然沈默了一陣子，才想起應該怎樣盡一點受業門生本分與情意。信男兄要我請在師大退休的奎憙兄轉知母校教育系，接通電話後，他說炳榮兄已知照了，系裡也已知此事，並說曾任教育系系主任的瞿立鶴學長也住加州同一處，夥同數位同學協辦追思儀式應無問題，元月十七日在玫瑰山紀念教堂舉行告別式，南加州三位同學以教育系五二級全體同學之名製作花籃一對敬輓，並發回一些照片要我Po在網上。
戀戀春風沐教澤
余老師在我們二年級時教「國民教育」，三年級時教「中國教育史」，他準時上下課，服飾整齊，儀容端肅，提了一個不小的咖啡色的真皮皮包，一上課就從百寶箱中取出珍貴的筆記，一口安徽國語一直講正題到下課，從不懈怠，也不顧左右言他，從他發給我們超厚的講義就可知道（406頁，見圖），彼時，四、五十年代的大學講堂教育流行著「蔣光超」的講學方式，（教授講），（學生抄），缺乏師生間的互動，但老師們卻充滿著敬業的使命感，巴不得將專業的知識一股腦傳給下一代，唯恐講少了有損師道的尊嚴，所以上課大夥都是忙著不停抄筆記，尤其是冬日下午時分第七、八節課，三點半上課時，偏西的陽光尚有餘溫，兩堂課的筆記抄下來，室內燈火通明，窗外卻一片漆黑，淒風苦雨、飢腸轆轆，滿腦昏昏然的！老師們上課滔滔不絕的講解，我們除了猛抄筆記作之外，似乎也想不出什麼回應，那時冬天沒有保溫杯的發明，夏天也沒有礦泉水，我們從未想起上課 時為 老師們泡一杯熱茶，就連擦拭黑板也只是偶一為之，今天想來好像虧欠老師們許多。
我算是班上年紀較小調皮的學生，耳朵不好，為了聽清楚，總是坐在講台前排中的第一個位置，有一次上課，我在講台靠同學這面，畫了一個錄音機寫了Recorder的英文，左右各有一個旋鈕，老師上課時，我將電源（Power）的旋鈕撥到ON的位置，把音量（Volume）旋鈕刻度撥到Max位置，後面傳來抿嘴竊竊笑聲！少不更事的年代裡，不知勤讀卻盡幹些無知的事兒。
木鐸師言循循誘
我念大學，也不過是高中畢業通過聯考進入，根本談不上什麼目標，懵懵懂懂，只是憑著兒 時對 老師崇高敬意的一種憧憬與想像，不若師範學校畢業學長們是有備而來的，動機就輸了一截，當然功課是不會太好的，所以對於老師們也僅止於尊敬，鮮少親炙言教與身教，更別說程門立雪的請益，但 余 老師給我的記憶是絕對鮮明的，他的國民教育的課，我的筆記抄了滿滿的兩大本，他講課時抑揚頓挫、不徐不疾，談到福祿培爾幼稚教育適合兒童遊戲的幾種物品設施時，他說話講解的時候充滿著童趣盎然。我將筆記中錄下這段話：
一 沙
沙可以堆積又可以打破，可以蓋起，又可以拆開，可以劃成種種不同的形式又可以恢復，甚至於讓他擺佈可以產生新的形式，因而得到心靈上的愉快
二 紙
紙可以撕開又可以延伸，也可以摺成各種東西，又可以剪成種種的型態，形形色色，不一而足。
三 泥
它有可塑性，可以幫助兒童塑成不同的東西以實現他們心中不同的幻想。所以世界各國的兒童都喜歡玩泥巴。
四 水
水是流動性的，它不會有多大的抵抗力，就是在打水的時候有些抵抗力，但是水花四濺使他更快樂。
嘉言懿行諄諄誨
但使我更難忘的是下面這段感性的話，它是描寫裴斯塔洛齊在自己創設的孤兒院中服務的教育愛心：
他的著作無處不是流露對人類偉大的愛心，他曾經痛惜在青年期失學的學生說：我看這人們的墮落，讓我十分難受，好像一股奇苦的泉水流向我的心中。他描寫在孤兒院教育零丁孤苦一無所有的孩子們說：我喜歡在我兒童們的身上用心，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂，從極早的早上到極晚的晚上，我們時時都可以看見，隨時都可以親他們的吻，他們的安全都是我親手去辦的，他們的教誨都是我親口去說，他們的手同我的手一塊兒動，他們的眼和我的眼一塊兒看，他們笑的時候一齊笑，哭的時候一齊哭，他們都是在世上。他們不是在家庭，他們祇是在我的跟前，我們吃同樣的飯，喝同樣的水，我們沒有家物，沒有朋友，沒有用人，我，任何東西都沒有，只有他們，他們若是健康，我立在他們的中間，他們若是有病，我站在他們的旁邊，就是睡覺也睡在他們的中間，我同他們說笑話講故事，一直等到他們睡著，他們喜歡這樣。從這段他自己描述的話來看，我們可以知道裴氏的偉大，不是他的教育理論，而是他偉大人格的愛，他這種偉大的愛，在不知不覺中間透過人們心靈的深處，產生教育上無限的效果。
裴氏人格與教育愛毫無疑問是偉大的，但是透過 余 老師通俗的口語一字一字地娓娓道來，加上那安徽口音感性真情的流露，描繪出一幅真摯動人的情境，使我十分嚮往著當一位老師的偉大，這感動的一節課，直影響我後來四十年的教育生涯。相信許多同學經過我的敘述都會回憶起那難忘的一刻！
嚴師慈教點頑石
余老師的「中國教育史」的講義
第二樣事情我要在這裡說說的是一件並不光彩的事情，我在三上年修中國教育史的期考的時候，因為翻書，被老師逮個正著，還好讓我補考通過。事情經過的原委是這樣的。那年，我辭掉了家教，很想念一點喜歡念的書，修了歷史系的曾祥和 老師的西洋中古史，也修了地理系一位 鄒豹 君老師的歐洲地理。當年， 余 老師的中國教育史厚厚的一兩千頁，內容豐富，比美中華、商務的辭海辭源，好像要三、四百塊，（家教的公定的價碼是月薪三百元），那時，正是自立更生的時代，心想，老師發的講義也很豐富周到，買來也不會看，購書也很自由，登不登記也沒有關係，也有一些同學跟我一樣的想法。那知道了期考，範圍既廣、章數又多，大家都在水深火熱中，也不可能向誰借來看，逼近期考越覺心慌，深怕過不關，難免要重修。考試那天，坐到後面，考題發下後，瀏覽了一下，便從難的部分翻書看個大概，老師親自監考，不久有了動靜，便朝我的位置過來繞了一圈，我一想大勢不妙，心中發毛，事後公布成績，果然是補考，這也是我大學唯一的一次作弊，還好不幸失手，讓我有了自省的機會，我想這是余 老師給我最大的恩賜和面子。弄得我一個暑假抱著那本中國教育史苦讀，從夏校、殷序、周庠、先秦的諸子私塾、到漢代的太學、唐代的國子監、宋明的理學、書院、到清代的大學堂，著著實實讀了一遍，就差沒有一頁一頁撕下來吞到肚子裡去。補考過後，老師還在課堂上嘉勉我幾句，說我的卷子寫得洋洋灑灑，弄得很不好意思。畢業後的一次同學會在台北召開，我們請到了余 老師，我坐在陳有華的旁邊，他的隔壁就是 余 老師，他特別 向 老師介紹我就是「那個」李洪倫，不知他是否記得此事，我想以老師的良好記性，他只是心照不宣罷了！事後想起來，覺得自己太沒有信心，也不是沒有唸書，筆記還記了厚厚的一大本，從容赴考，怎麼寫也不會不及格。我之所以寫下這段往事，一方面懷念余 老師的寬宏大量，一方面也希望給唯一的女兒看看，父女連心，文女一向好勝心強，做事也很拼命，就是有點兒自信不足，難免有輸不起的感覺，其實，平實做去，但求心安理得就可以了。
天上人間自芬芳
余老師畢生獻身教育工作，誨人不倦，著作等身，他的道德文章不是我這個駑生能敘說的，倫語中子貢有言：「譬之宮牆，賜之牆也及肩，窺見室家之好。夫子之牆數仞，不得其門而入，不見宗廟之美，百官之富。得其門者或寡矣。」，所以我將老師的生平事略恭敬地上網，有勞大家細讀追思。 約翰福音十二章二十四節說得好：「 我實實在在地告訴你們，一粒麥子入不落在地裡死了，仍就是一粒。若是死了，就結出許多麥子來。」老師，他雖榮歸天家，安息主懷，但桃李春風，杏壇揚芬，卻長留在我們每一個受業的門生心中。
